Am 30.10.2019 habe ich das Sprachcafé mit dem Thema „öffentliche Verkehrsmittel“ geleitet. Wir haben vor allem über die Deutsche Bahn (DB) gesprochen und im Allgemeinen habe ich erfahren, welchen Eindruck die Gäste meines Cafés von Deutschen Zügen haben. Ich denke, dass viele einen durchaus positiven Eindruck bekommen haben, weil man bei Zugfahrten allerlei Schönes entdecken und in der Fahrtzeit auch einiges erledigen kann. Allerdings haben wir auch besprochen, warum Deutsche Züge so oft zu spät kommen und mögliche Gründe dafür erörtert. Zuletzt haben wir kurz die jetzigen Entwicklungen angesprochen und ein wenig über elektronische Roller gesprochen, die in Großstädten mittlerweile verwendet werden. Ich denke es war eine nette Unterhaltung und wir konnten unsere eigenen Erfahrungen in das Thema einbringen. Da es relativ offen und groß ist, hätten wir auch noch weiter diskutieren können.
Am 15.04.2019 fand mein erstes und auch letztes Sprachcafe statt. Das Thema „norddeutsche Kultur“ hatte 17 Personen angesprochen, die mehr über meine Heimat erfahren wollten. Und obwohl das Emsland und Kluse sehr ländlich und nicht besonders groß sind, konnten nicht nur die Teilnehmer neues erfahren. Bei meinen Vorbereitungen habe selbst ich noch etwas Neues über meine Heimat gelernt. Angefangen damit, dass das Emsland nicht nur ein schöner Ort für Fahrradtouren ist, sondern auch, dass die Zahl der Touristen stetig steigt. Oder aber auch, dass das Schützenfest und der Schützenverein einen geschichtlichen Hintergrund haben, der mit der Verteidigung der Stadt zu tun hat. Mein persönliches Highlight war jedoch, als wir zusammen die ostfriesische Teezeremonie durchgeführt haben. Den typischen Schwarztee, den ich früher immer bei meiner Oma zusammen mit dem Kandiszucker (Kluntje) getrunken habe, musste der Ceylon Tee als Ersatz dienen. (Obwohl Ceylon ein Bestandteil der bis zu 20 verschiedenen Schwarzteesorten im Ostfriesentee ist.) Ganz wichtig ist den Ostfriesen auch die konkrete Reihenfolge der Zutaten. Zuerst wird ein Stück Kandiszucker in die Tasse gegeben, dann der Tee aufgegossen und anschließen die Sahne hinzugefügt, sodass sich eine weiße Wolke im Tee bildet. Ein Ostfriese rührt seinen Tee auf gar keinen Fall um! Denn er genießt seinen Tee in drei Stadien. Zuerst die milde der Sahne, dann den herben Schwarztee und anschließend die Süße des Zuckers.
Zum Schluss habe ich noch ein paar typische plattdeutsche Sätze vorgelesen, bei denen die Teilnehmer ganz schön ins Raten kamen um den Sinn zu verstehen. Denn, was „Hochdüütsch kann jeden Döösbaddel snacken, Platt is för de Plietschen.“ bedeuten soll, dass wissen vielleicht nur die Norddeutschen und die Teilnehmer des Sprachcafes.
私の個人的なハイライトは、皆さんと一緒に東フリースラントの ティー・セレモニーを行ったことです。昔、いつも祖母と、 氷砂糖とともに飲んだ伝統的な紅茶ですが、今回はセイロンティーで代用しました （セイロンティーは東フリースラント・ティーの20種ほどある紅茶成分の一つではあるのですが）。 重要なのは東フリースラントには材料を入れるのに決まった順番があることです。 最初に氷砂糖をカップに入れ、それからお茶を注いで最後にクリームを加えるので、 お茶の中に白い雲ができます。東フリースラントの人は絶対にお茶をかき混ぜません！ なぜならお茶を３段階で楽しむからです。最初にクリームのやわらかさ、 それから紅茶の苦み、最後に砂糖の甘さを味わいます。 最後にいくつか典型的な低地ドイツ語を読み、意味を参加者にあててもらいました。 「Hochdüütsch kann jeden Döösbaddel snacken, Platt is för de Plietschen.」 が何を意味するかがわかるのは、きっと北ドイツの人たちとシュプラッハ・カフェの 参加者だけでしょう。
Gestern fand das letzte Sprachcafé von mir statt. Das Thema für den September war „Humor in Deutschland“. An der Veranstaltung haben diesmal 14 Personen teilgenommen. Den Teilnehmern des Cafés habe ich zwei satirische Sendungen aus Deutschland, die „Heute-Show“ und „Extra 3“ sowie das Comedy-Format „Dennis und Jesko“ vorgestellt. Da die satirischen Sendungen ohne politisches Hintergrundwissen nur schwer verständlich sind, konnten die Teilnehmer nicht wirklich darüber lachen. In Japan gibt es im Gegensatz zu Deutschland gar kein satirisches Fernsehen. Vielmehr werden Witze aus dem alltäglichen Leben gemacht, um die Zuschauer zum Lachen zu bringen. Auch über Politik wird auf der Arbeit oder in der Schule so gut wie gar nicht diskutiert. Interessant war die Reaktion der Teilnehmer zu „Dennis und Jesko“. Die Witze sind eher an Norddeutschland angelehnt, jedoch wurden die Sketches trotzdem als interessant empfunden. Zuletzt haben wir noch ein bisschen über den traditionellen Humor wie „Manzai“ oder „Rakugo“ in Japan gesprochen. Beim Manzai sind zwei oder mehr Personen involviert, während beim Rakugo immer nur eine Person etwas lustiges erzählt. Was ich auch spannend fand, war der Umstand, dass es in Japan zahlenmäßig mehr Comedians (etwa um die 10 000) gibt als in Deutschland. Auf jeden Fall war es interessant zu sehen, inwiefern Humor an die jeweilige Zeit und Kultur gebunden ist.
Beim Sprachcafé im Juli habe ich mit den Teilnehmern über das Thema Bildung in Deutschland gesprochen. Zuerst habe ich den Teilnehmern das System der Grund-, Haupt-, und Realschule sowie dem Gymnasium erklärt. Mitunter habe ich den Teilnehmern Bafög oder den Numerus Clausus vorgestellt. Anders als in Japan, gibt es in Deutschland das Abitur, das die Schüler dazu qualifiziert, an einer Universität zu studieren. Viele Teilnehmer kannten das Bafög-System noch nicht und waren positiv überrascht, dass beim Bafög nur ein Teil zurückgezahlt werden muss. Viele Stipendien in Japan müssen nach Abschluss des Studiums komplett zurückgezahlt werden. Auch, dass deutsche Universitäten keine Studiengebühren nehmen, war für die Teilnehmer ein postitiver Aspekt unseres Bildungssystems. Weiterhin haben wir über das Medizin-Studium in Deutschland und Japan diskutiert und ob es sinnvoll ist, den NC in Deutschland abzuschaffen. In Japan gibt es genauso wie in Deutschland Medizinstudenten mit exzellenten Noten, die aber weniger soziale Kompetenz haben. Als Gegenargument wurde gebracht, dass man mit dem Medizinstudium nicht nur Arzt werden kann,sondern auch in die Forschung gehen kann. Zuletzt haben wir über den Schulweg und den Schulalltag in Deutschland und Japan gesprochen. Wer trägt Verantwortung, wenn den Schülern auf dem Schulweg etwas passiert? Dies scheint in Japan nicht ganz eindeutig zu sein. In meiner Schulzeit war die Schule dafür verantwortlich, wenn den Schülern ein Unfall auf dem Schulweg passiert. Wer Lust hat mehr über Bildung in Deutschland zu lernen, kann unser Kultur-Seminar zum Thema Waldorf-Schule im August besuchen. (Anna-Lisa)
6月のシュパラッハ・カフェでは参加者に「Neue Deutsche Welle」（新しい波）という ドイツのパンク・ロック、ニューウェーヴを紹介しました。 今回は９人が参加しました。まずは、音楽は人生でどんな役割を果たすか、 音楽というのはどんなものなのか、について語り合いました。 例えば、文化的、時代的な側面と時代の雰囲気への影響が挙げられました。 特に私にとって、参加者がどんな音楽が好きなのかが興味深かったです。 参加者はワグナー、バッハといったドイツのクラシック音楽が好きで、 オーストリアのモーツァルトの名も挙げられました。その後は、 Nenaの「99 Luftballons」やExtrabreitの「Hurra, Hurra die Schule brennt」や Peter Schilling の「Völlig losgelöst」を紹介しました。 「Völlig losgelöst」 のメロディーが一番、参加者の気に入ったようです。 「99 Luftballons」についての意見も面白かったです。 その歌の内容は「Hurra, Hurra, die Schule brennt」より重いという意見が多かったです。 最後に、「Neue Deutsche Welle」のようなものも日本に存在したのかを聞いてみました。 当時、日本でもイエロー・マジック・オーケストラのような新しい音楽の流れが生まれました。
Beim Sprachcafe im Juni habe ich den Teilnehmern die Musik aus der Neuen Deutschen Wellen vorgestellt. Diesmal nahmen 9 Personen am Sprachcafe teil. Zuerst haben wir darüber gesprochen, welche Rolle Musik im Leben spielt und was Musik ist. Dabei wurde beispielsweise der kulturelle und zeitliche Aspekt von Musik genannt oder, dass Musik die Stimmung beeinflusst. Außerdem hat mich interessiert, welche Musik die Teilnehmer so mögen. Dabei wurde überwiegend deutsche klassische Musik wie Wagner, Bach oder als österreichischer Komponist Mozart genannt. Danach habe ich den Teilnehmern die Lieder „99 Luftballons“ von Nena, „Hurra, Hurra die Schule brennt“ von Extrabreit und „Völlig losgelöst“ von Peter Schilling. vorgespielt Vielen Teilnehmern hat das Lied „völlig losgelöst“ von der Melodie her am besten gefallen. Interessant waren auch die Meinungen bezüglich „99 Luftballons“. Hier haben viele gesagt, der Inhalt sei von der Atmosphäre her schwerer als zum Beispiel bei „Hurra, Hurra die Schule brennt“. Am Ende der Veranstaltung wollte ich wissen, ob es eine ähnliche Bewegung wie die Neue Deutsche Welle auch in Japan gegeben hat. Von der Musik her gibt es Parallelen. Auch in Japan war zu dieser Zeit Wave Musik berühmt, wie beispielsweise das Yellow Magic Orchestra.
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